Riconoscere e distinguere le strutture della lingua che usa ormai da tempo permette all’alunno di scuola primaria di sviluppare maggiore capacità espressivo-comunicativa. Occorre pertanto che l’analisi effettuata in classe sia di tipo funzionale, orientata alla scoperta del ruolo svolto dalle diverse parti nel discorso. A partire dalla frase come minimo insieme significativo di parole, il bambino di terza si chiederà quali siano ineliminabili, quali rappresentabili, quali soggette a cambiamenti. Guidato a concentrarsi sulle parti variabili, ne tenterà una classificazione gerarchica; noterà ai primi posti i nomi e i verbi, ai quali assegnerà definizioni, formulando e verificando ipotesi. In quarta il bambino amplierà la riflessione, individuando le caratteristiche morfologiche, semantiche e pragmatiche di nome e verbo attraverso attività di tipo ludico.
Questo oggetto è stato realizzato da INDIRE grazie ai contributi dei Fondi Strutturali Europei - PON 2007-2013 all'interno del progetto "Lingua, letteratura e cultura in una dimensione europea - Area Italiano" [B-10-FSE-2010-2].
Questo materiale è stato prodotto o revisionato nell'ambito e costituisce parte integrante dell'offerta formativa del progetto "Piano d'intervento per la riduzione dei divari territoriali in Istruzione-Formazione sulle Competenze di Base" - Programmazione dei Fondi Strutturali Europei 2014-2020 – Programma Operativo Nazionale plurifondo "Per la scuola competenze e ambienti per l'apprendimento" FSE/FESR-2014IT05M2OP001 – Asse I "Istruzione" – OS 10.2 "Miglioramento delle competenze chiave degli allievi" - Azione 10.2.7: Azioni di sistema per la definizione di modelli, contenuti e metodologie innovative. Codice Unico di Progetto CUP: B55F21003060006. Codice Progetto: 10.2.7.A4-FSEPON-INDIRE-2021-1.
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