L’episodio tratta il tema della relazione educativa nella scuola, approfondendo quali siano gli elementi strutturali che la connotano e quali le evidenze provenienti dalla letteratura di riferimento, anche in termini di stili interazionali tra docenti e studenti. Con l’aiuto delle due Dirigenti scolastiche ospiti dell’episodio, viene fatto il punto su quali siano gli ambiti di governance del Dirigente relativamente alla relazione educativa, quali suggerimenti possono essere seguiti per favorire una comunità educante ed una comunità di apprendimento funzionale e di sostegno alla valorizzazione di ogni singolo studente, sia nel primo che nel secondo ciclo, anche considerando le lezioni apprese dal trascorso periodo di DAD e quali siano i poli principali della relazione nei diversi ordini di scuola.

SITOGRAFIA

• BIBLIOGRAFIA Ames, C.A. (1990). Motivation: what teachers need to know? In Teachers College Record, 91, New York (NY): Teachers College, Columbia University.
• Atkinson, J.W. (1958). Motives in Fantasy, Action, and Society: a method of assessment and study, Van Nostrand: New York (NY).
• Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. In Psychological Review, 84, Princeton (NJ): American Psychological Association.
• Bowlby, J. (1989). Una base sicura. Applicazioni cliniche della teoria dell'attaccamento. Milano: Raffaello Cortina Editore.
• Boscolo, P. (2012). La fatica e il piacere di imparare: Psicologia della motivazione scolastica. Novara: UTET.
• Capurso, M. (2003). Modelli per una didattica significativa, Trento: Erickson.
• Rivoltella, P.C., Rossi, P.G. (eds.) (2013). L'agire didattico. Brescia: La scuola.
• Rosenberg, E.L. (1998). Levels of Analysis and the Organization of Affect. In Review of General Psychology 2(3), Washington, D.C.: American Psychological Association.
• Triani, P. (2018). La collaborazione educativa, Brescia: Editrice Morcelliana.
• Zimmerman, B., & Kitsantas, A. (2005). Homework Practice and Academic Achievement. The Mediating Role of Self-Efficacy and Perceived Responsibility Beliefs. In Contemporary Educational Psychology, 30, College Park (MD): University of Maryland.
• Wubbels, T., Brekelmans, M. (2005). Two decades of research on teacher–student relationships in class, International Journal of Educational Research 43, 6–24.