La natura poetica di un albo illustrato dipende necessariamente dalla presenza dei versi e delle rime oppure, a volte, si può considerare ‘poesia’ un albo in prosa?
Partendo dall’idea che il ritmo permea la nostra vita quotidiana (Fraisse, 1979), il testo ne sottolinea l’importanza nei giochi, nelle danze e in pubblicità. Anche nella rassegna di albi fornita il ritmo appare come il principio unificatore che guida l’incatenamento delle immagini ai versi, sia negli albi classici di Munari, Luzzati e Sendak, sia in quelli più recenti di Donaldson, Gliori, Crowther, Quarenghi e Alemagna.
Dal paragrafo dedicato alle filastrocche di Mozzillo, di Tognolini e di Cinquetti affiora un differente atteggiamento verso i sentimenti e le emozioni e si evidenzia il ruolo chiave dell’ironia e dell’umorismo in relazione ai vari generi letterari.
Il confronto tra albi recenti con alcuni classici dimostra la diversa idea di bambino che li informa e il cambio di paradigma educativo nel corso degli anni.
Nel testo si accenna ad alcune possibili attività a partire dalla lettura ad alta voce di albi nella scuola primaria.
Questo materiale è stato prodotto o revisionato nell'ambito e costituisce parte integrante dell'offerta formativa del progetto "Piano d'intervento per la riduzione dei divari territoriali in Istruzione-Formazione sulle Competenze di Base" - Programmazione dei Fondi Strutturali Europei 2014-2020 – Programma Operativo Nazionale plurifondo "Per la scuola competenze e ambienti per l'apprendimento" FSE/FESR-2014IT05M2OP001 – Asse I "Istruzione" – OS 10.2 "Miglioramento delle competenze chiave degli allievi" - Azione 10.2.7: Azioni di sistema per la definizione di modelli, contenuti e metodologie innovative. Codice Unico di Progetto CUP: B55F21003060006. Codice Progetto: 10.2.7.A4-FSEPON-INDIRE-2021-1.
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