Nella scuola primaria l’introduzione del numero è legato essenzialmente alla cardinalità e all’ordinalità, mentre l’aspetto di misura è in genere avviato con l’introduzione del sistema decimale. Il riconoscimento della loro natura primitiva ha posto i numeri naturali al centro dell’apprendimento dell’aritmetica nei bambini. Gli aspetti di ordinalità e cardinalità, nonché la corrispondente azione del contare oggetti, sono stati tradizionalmente posti in primo piano. Di recente, c’è stato un cambiamento di tendenza, perché sembra accertato che anche il numero come misura dia un importante contributo alla formazione della percezione numerica nell’uomo e nell’animale. L’attività propone la storia di tre orchi gigantini, padre, madre e figlio. Ciascuno dei protagonisti esce per fare provviste, ma pur percorrendo la stessa strada e facendo lo stesso numero di passi, ognuno arriva in un posto diverso. Il piccolo orco non capisce cosa è accaduto e vuole trovare una spiegazione. Gli allievi cercano la risposta attraverso la drammatizzazione e la rappresentazione della storia e così scoprono e costruiscono contenuti matematici.
Gradualmente, stimolato dalla guida dell’insegnante e dalla discussione con i pari, l’alunno imparerà ad affrontare con fiducia e determinazione situazioni problematiche, rappresentandole in diversi modi, conducendo le esplorazioni opportune, dedicando il tempo necessario alla precisa individuazione di ciò che è noto e di ciò che s’intende trovare, congetturando soluzioni e risultati, individuando possibili strategie risolutive.
Tematica affrontata:
Il numero come misura, avvio e consolidamento della struttura moltiplicativa, uso di tabelle e della linea dei numeri.
Obiettivi dell’attività:
• Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre.
• Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10.
Grado scolastico: scuola primaria – classe II
Tempo medio per svolgere il percorso didattico: 8/10 ore
Questo oggetto è stato realizzato da INDIRE grazie ai contributi dei Fondi Strutturali Europei - PON 2007-2013 all'interno del progetto "M@t.abel" [B-10-FSE-2010-3].
Questo materiale è stato prodotto o revisionato nell'ambito e costituisce parte integrante dell'offerta formativa del progetto "Piano d'intervento per la riduzione dei divari territoriali in Istruzione-Formazione sulle Competenze di Base" - Programmazione dei Fondi Strutturali Europei 2014-2020 – Programma Operativo Nazionale plurifondo "Per la scuola competenze e ambienti per l'apprendimento" FSE/FESR-2014IT05M2OP001 – Asse I "Istruzione" – OS 10.2 "Miglioramento delle competenze chiave degli allievi" - Azione 10.2.7: Azioni di sistema per la definizione di modelli, contenuti e metodologie innovative. Codice Unico di Progetto CUP: B55F21003060006. Codice Progetto: 10.2.7.A4-FSEPON-INDIRE-2021-1.
