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Capire come si capisce. La natura congetturale del processo di comprensione linguistica
Per prendere fiducia nelle capacità di comprensione e d’apprendimento è importante prima prendere consapevolezza del fatto che capire è frutto di un percorso ipotetico-congetturale di ricerca e costruzione di senso, plausibile in base alle informazioni linguistiche e extralinguistiche chiamate in gioco come dati o come ipotesi, da confermare o smentire.
Cercando una risposta alla domanda: 'Cosa vuol dire essere motivati?' il percorso didattico propone due attività di problem-solving (la seconda in 4 fasi) che, attraverso l’auto- e l’etero-osservazione, favoriscono la riflessione sul procedere, mentre si attua, del proprio e dell’altrui pensiero e la scoperta:
Si offrono strumenti (griglie e modelli di rappresentazione) e materiale didattico (ad es. immagini e pagine di pubblicità stampa) utili per la realizzazione delle attività.
Su questo tema si veda anche la seguente videolezione:
Questo materiale è stato prodotto o revisionato nell'ambito e costituisce parte integrante dell'offerta formativa del progetto "Piano d'intervento per la riduzione dei divari territoriali in Istruzione-Formazione sulle Competenze di Base" - Programmazione dei Fondi Strutturali Europei 2014-2020 – Programma Operativo Nazionale plurifondo "Per la scuola competenze e ambienti per l'apprendimento" FSE/FESR-2014IT05M2OP001 – Asse I "Istruzione" – OS 10.2 "Miglioramento delle competenze chiave degli allievi" - Azione 10.2.7: Azioni di sistema per la definizione di modelli, contenuti e metodologie innovative. Codice Unico di Progetto CUP: B55F21003060006. Codice Progetto: 10.2.7.A4-FSEPON-INDIRE-2021-1.
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